زبان وابسته ی فکر و عمل است وابزاری است که فکر آدمی را به عملش مرتبط می سازد.علاوه بر آنوسیله ی مهم ارتباطی با گذشتگان وآیندگان است.یادگیری زبان خارجه به عنوان ضرورتی انکار ناپذیر در زندگی آدمی پیشینه ی طولانی دارد.در کشور ما از دیر بازاین امر بویژه بواسطه ی عواملی همچون:گستردگی ها/جنگ ها/کشور کشایی ها/ارتباط با ممالک دیگر/تجارت و...موردتوجه بوده است.آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان اول در فرایند ارتباطات بین المللی تقریبا از50سال پیش در مدارس مارواج یافت.دانش آموزان موظف شدند که پس از گذراندن دوره ی تحصیل ابتدایی زبان انگلیسی را به عنوان یکی از دروس اصلی خویش فرا گیرند.

امّا علی رغم پیشرفت کم پوشش زبان انگلیسی کیفیت آموزش آن همواره دغدغه اساسی خانوادها وآموزش وپرورش

ونهاد های مرتبط بوده است و واقعیت های آن است که آموزش رسمی زبان انگلیسی تاکنون نتوانسته است آن چنان که بقیه ی انتظارات را بر آورد.شاید بتوان گفت که یسیاری هنوز برداشت وتصویرمناسبی از هدف آموزش زبان انگلیسی ندارند وآنرا صرفا در کسب نمره ی مناسب محدود می کنند حتی به نظر می رسد که تا حدودی بنیاد آموزش زبان انگلیسی بر ان استوار شده است.اما همیشه بین کسب نمره مطلوب و یاد گیری واقعی زبان انگلیسی رابط همبسته ومثبت وجود نداردبطوریکه بسیاری از کسانی که نمرات بالایی را در امتحانات کسب می کنندتوانایی و کابرد مطالب فرا گرفته را در موقعیتهای عینی ندارند.با توجه به نیاز روزافزون به یادگیری زبان انگلیسی درجامعه ضرورت تحول در آموزش آن امری بدیهی به نظر می رسد.با توجه به مطالب فوق الذکر حالبه غلل ضعف دانش آموزان در بند الف پرداخته خواهد شد و در بند ب راهکار هایی برای تقویت زبان توصیه خواهد شد.

الف:علل ضعف دانش آموزان در درس زبان انگلیسی در شهرستان کردکوی

علی رغم تلاش طاقت فرسای زبان انگلیسی تدریس زبان انگلیسی در این شهر با چالش هایی مواجه است.همچون:

1-ناکارآمدی و جذاب نبودن کتب درسی

2-کمبود ساعات درسی

3-اجرای تدریس روش های سنتی

4-عدم توجه به تناسب سنی برای شروع زبان

5-کم انگیزه بودن فراگیران

6-عدم کاربرد آموخته ها

7-عدم تسلط کافی بعضی از معلمان

8-چند شغله بودن معلمان

9-نبودن ارتباط کافی میان خانواده و معلم

با توجه به موارد فوق الذکر عملا آموزش این زبا آنچنان که باید موفقیّت آمیز نبوده است و اغلب فارق التحصیلان بعد از گذراندن 7سال در کلاس های آموزشی توانایی خواندن یک متن ساده یا بیان یک جمله ی کوتاه را ندارند.

ب:راهکارهایی برای تقویت زبان فراگیران

باید با تدوین هدف های قابل وصول و مشخص واقعگرایانه و حساب شده و شناخت وضعیت موجود با برسیراهکار های مختلف چون موارد زیربه طراحی برنامه های مناسب آموزش زبان انگلیسی اقدام نمود.

1-آموزش زبان انگلیسی از سنین پایین تر

2-استفاده از آزمایشگاه زبان

3-انجام مطالعات تطبیقی در آموزش زبان انگلیسی و تحول در مواد آزمایشگاهی

4-ایجاد فرصت مشارکت و فعالیت هر چه بیشتر دانش آموزان در فغالیت های کلاسی

5-کاربردی نمودن آموزش نظری و تئوریک زبان انگلیسی

6-تربیت و تامین نیرو های آموزش دیده

7-تهیه ی متون اموزشی روز آمد با استفاده از یافته های برنامه ریزی درسی و تالیف کتب درسی

8-ایجاد فرصت وبکار گیری آموخته ها در شرایط و موقعیت واقعی

پیداست که تجهیز معلمان به یافته های زبان آموزی/نظریه های یادگیری زبان/روان شناسی رشد زبان دوّم/شوه های نوین آموزشیزبان انگلیسی می توانند امکانات تحول در آموزش زبان را تسهیل نمایند.البته نقش معلم به عنوان تسهیل کننده فرایند یادگیری اهمیت خویش را نشان می دهداو باید خصوصیت هاروش های تدریس و یاددهی-یادگیریفعال و مشارکتی را بداندو برای دست یابی به آنها تلاش کند.از جمله پیامد های تحقق چنین رویکردی می توان به موارد زیر اشاره کرد:

1-فراگیران خود به یاد گیری می رسند و نقش معلم تسهیل کننده ی فرایند یادگیری است.

2-بیشتر فعالیت ها به صورت گروهی است و فعالیت فرد در گروه معنا پیدا می کند.

3-دانش آموزان و معلمان هردو مسئول یاد گیری هستند.

4-مهارتهایی چون :حل مسئله/تفکر و خلاقیت اهمیت دارد.

5-اعتماد به نفس و حس مسئولیت پذیری فراگیران تقویت می شود.

6-فضای کلاس به یک کارگاه عملی تبدیل می شود.

7-ذهن فراگیران فعال وسایل می شود.

8-کلاس درس محل ایجاد فرصت های یادگیری و تبادل تجربیات می شود.

9-روحیه ی جستجوگری و تحقیق در فراگیران تقویت می شود.

10-مهارتهای اجتماعی و ارتباطی فراگیران افزایش می یابد.